¿Cómo Evaluar Competencias Educativas?

El ingreso de cada vez más adelantos científicos y tecnológicos, las nuevas tendencias socio-culturales, el uso de diversas tecnologías hace que la educación se transforme y modifique su sistema tradicional. El cambio se ha convertido en un reto universal en donde exige formación y conocimiento especializado por parte de los profesionales, especialmente aquellos cercanos al ejercicio docente quienes deben estar preparados para enfrentar las necesidades y demandas de conocimiento de nuevas generaciones de educandos. En este contexto es primordial un excelente acompañamiento, pero ante todo una metodología de evaluación que propicie la objetividad, auto cuestionamiento y autonomía en el quehacer estudiantil, docente e institucional.

¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, es un libro que presenta una variados ejercicios que lo llevarán al cuestionamiento y perfeccionamiento de su práctica docente o psicopedagógica. Encuentre pautas para evaluar el aprendizaje de las competencias y responda interrogantes como:

 

¿Qué aprenderá con este libro?

En ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, usted encontrará el resultado de años de experiencia investigativa del autor quien ha formado docentes en la temática de la evaluación del aprendizaje de las competencias.

Los modelos educativos vigentes exigen educar para la vida y el desempeño laboral lográndose sólo a través del aprendizaje y posterior evaluación de las competencias educativas.

La complejidad de los sistemas de evaluación radica en medir qué tan efectiva es la transmisión de conocimiento del docente hacia el estudiante, cuestionando al mismo tiempo la calidad de los procesos pedagógicos que se generan al interior de las instituciones educativas. Pensar en términos de evaluación por competencias implica reconocer variables como la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, requiere relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, aplicar los saberes en la resolución de problemas, interactuar en el mundo real, accionar coherente y consecuentemente, entre otras.

Cada capítulo del libro tiene un espacio dedicado a la autoevaluación de conocimientos previos allí usted podrá reconocer sus destrezas y presaberes para adentrarse en el tema o sus falencias en el mismo. De la misma manera al finalizar los capítulos usted encontrará reflexiones, prácticas y ejercicios que podrá aplicar en su quehacer docente. Además con el libro ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, usted podrá:


Diseñar competencias que sean de su interés.

Desglosar las competencias en sus conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales.

Adquirir nuevas perspectivas sobre lo que es enseñar, evaluar y aprender.

Identificar los requisitos técnicos que debe cumplir todo instrumento psicoeducativo.

Adquirir herramientas para realizar diferentes tipos de pruebas evaluativas, por ejemplo las de portafolio.

Describir las ventajas y desventajas de cada uno de los diferentes instrumentos de evaluación.

Determinar la pertinencia del uso de un instrumento de evaluación.

Generar y propiciar cambios en la comunidad educativa, en donde se entienda el acto educativo-evaluativo desde una perspectiva integral.

Conformar un conjunto de evidencias para determinar si los educandos han adquirido la competencia propuesta.

Hoy, los docentes se enfrentan a diferentes modelos de enseñanza, cada uno con sus fortalezas y debilidades. La actualidad pedagógica se orienta hacia estrategias más flexibles que paulatinamente han modificado las formas de evaluar, pasando desde lo rígido y memorístico hasta lo integral; hay que conocerlas para aplicarlas, con el libro ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, usted aprenderá nuevos modelos de evaluación que podrá aplicar en su práctica profesional.

Evaluar hace parte de la cotidianidad de la comunidad educativa, se utiliza en cualquier ámbito de la formación, desde el jardín de infantes hasta los cursos de pos doctorado los estudiantes son evaluados constantemente. Es una de las actividades que se realiza con mayor frecuencia en el aula, pero infortunadamente en muchas ocasiones no cuenta con parámetros claros ni tiene un objetivo determinado, perdiendo así su verdadera función.

¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces que suscribe el maestro Jesús Carlos Guzmán de la Universidad Nacional Autónoma de México constituye una propuesta innovadora para la implementación, de acuerdo a los nuevos modelos educativos de las prácticas docentes de frontera, primordialmente en los niveles medio superior y superior de los países latinoamericanos. La facilidad didáctica es una de las características que me han gustado más de este libro: en cada uno de los capítulos existen objetivos específicos que señalan los propósitos instruccionales, existen ejercicios de reflexión al final de cada uno de los capítulos y contiene múltiples figuras, ilustraciones, tablas y diagramas que facilitan la aprehensión fácil y expedita de los conceptos claves. Esto añadido a una revisión puntual de la literatura de vanguardia respecto a métodos instruccionales, técnicas de evaluación y teorías de la medición educativa. De invaluable valor didáctico resultan también los muchos ejemplos contenidos a lo largo del texto, los cuales resultan ser relevantes, específicos y ¿por qué no? estimulantes de la reflexión de nuestra propia práctica docente. Jesús Carlos recopila los elementos esenciales de la teoría de la medición y evaluación educativa, selecciona los elementos centrales y los enfoca a nuestro entendimiento de las competencias y de la importancia de su evaluación en la práctica docente. En particular, la propuesta de una nueva taxonomía para clasificar los aprendizajes comprender, ejecutar y resolver problemas; me parece no solamente de alto valor heurístico, sino también de fácil aplicación de los nuevos entornos de aprendizaje actuales. En la obra, se aborda con crítica uno de los puntos que, a mi juicio, es el más controversial respecto a la educación por competencias: la evaluación de las actitudes y la demostración de los valores inherentes a la instrucción. En este sentido se discuten exhaustivamente la evaluación de actitudes relacionadas al comportamiento, pero también a la atmósfera en que se dará la ejecución. En suma, ¿Cómo evaluar competencias educativas? constituye un recurso relevante, que con alto contenido de información y a través de un lenguaje claro y didáctico, proporciona herramientas para un ejercicio docente eficaz ante el paradigma de las competencias como estrategia de instrucción. Invito a los docentes de los niveles de educación media superior y superior a usufructuar esta obra de valor didáctico inigualable y felicito su autor por este encomiable esfuerzo. Dr, Pedro Sánchez Escobedo Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Yucatán.

¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, se presenta como una herramienta útil para abordar de forma adecuada los diferentes procesos evaluativos por los que atraviesa el docente de cualquier nivel. Evaluar va más lejos que el simple hecho de cuantificar la cantidad de conocimiento adquirido, es verificar una serie de procesos que apuntan hacia la construcción integral del ser humano.


La lectura del libro ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces le permitirá:


Valorar la importancia que para la evaluación tiene identificar las perspectivas y visiones que sobre el aprendizaje poseen sus alumnos.

Elaborar un cuadro de especificaciones como parte del proceso de planeación del acto evaluativo.

Conformar una prueba objetiva con diferentes tipos de reactivos aparte de los usuales de opción múltiple.

Identificar reactivos bien y mal elaborados.

Utilizar la prueba de ensayo para valorar el razonamiento y pensamiento crítico de sus estudiantes.

Hacer una rúbrica para estipular de antemano los requisitos y características que deben cumplir los trabajos, ejecuciones y tareas de sus estudiantes.

Diseñar pruebas de ejecución para valorar los desempeños y productos de sus educandos.

Realizar instrumentos para medir las actitudes.

Identificar los rasgos principales de la evaluación auténtica.




Formar y evaluar en competencias, significa dar un paso en la construcción de una sociedad mejor preparada para los desafíos del presente y futuro. Un estudiante formado en competencias se caracteriza por ser:


Crítico

Innovador

Creativo

Tolerante

Adaptable a diferentes ambientes

Responsable

Motivado



Evaluar a partir de competencias trasciende los modelos estáticos y tradicionales de la educación, en donde infortunadamente evaluar ha producido efectos negativos en el contexto educativo, pues se ha convertido en un requisito que los docentes tienen que cumplir en su labor cotidiana o en el peor de los casos una herramienta de manipulación, perdiendo su credibilidad y eficacia pedagógica. Se ha transformado el sentido original de la evaluación, pero con el libro ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces podrá apropiarse nuevamente de su verdadero valor pedagógico y podrá usar recursos para determinar el nivel de aprendizaje verdadero que tienen sus estudiantes.

Con las herramientas que ofrece el libro ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, usted conocerá métodos que le permitan realizar pruebas de evaluación organizadas, planificadas y adecuadas para el grupo de estudiantes al que se dirige, ensáyelas y genere mediante su ejercicio profesional:


Conexión veraz entre la academia y la realidad.

Pautas para aumentar el acompañamiento instruccional.

Herramientas para apoyar la construcción del conocimiento.

Acrecentar las habilidades para solucionar problemas cotidianos que impliquen la aplicación de determinada competencia.

Posibilitar la mirada interdisciplinar y transversal del conocimiento.

Cuestionar la objetividad del sistema educativo.

Permitir generar aportes y cambios positivos en la institución educativa.

Lograr que los estudiantes usen sus competencias y fortalezas individuales en la interacción social.


En el libro ¿Cómo evaluar competencias educativas? Diseñe instrumentos y métodos psicopedagógicos eficaces, encontrará diferentes elementos imprescindibles en la valoración de las competencias, una novedosa modalidad educativa, aplicada cada vez más en diferentes lugares del mundo, en comunidades con diferentes niveles educativos, sin olvidar que también puede ser empleada en los departamentos de recursos humanos de instituciones y empresas.

Pese a la gran acogida de esta metodología, es frecuente encontrar que aún muchos profesionales la desconocen y aún utilizan sistemas de evaluación tradicional que sólo evalúan las competencias de forma parcial. La presente obra le presenta de una forma sencilla diversas herramientas, instrumentos y estrategias para la valoración de las competencias posibilitando su adecuación en determinadas condiciones, contextos y ambientes educativos.

Síntesis del libro

 

El primer capítulo, está dedicado a clarificar el término de competencia, pues es común que se confunda o minimice al considerar que sólo abarca los aspectos más simples u observables de la adquisición de conocimientos. Veremos que en la competencia se integran armónicamente los tres tipos de resultados de aprendizaje conocidos; los denominados declarativos o el dominio teórico y referido al saber, la parte de habilidades o procedimental vinculada con las ejecuciones, el saber hacer y la parte afectiva o actitudinal, el saber ser, que son tres de los cuatro pilares de la educación que la UNESCO promueve a nivel mundial. En el segundo capítulo se revisan las características, modalidades y principios de la evaluación de los aprendizajes, destacando las limitaciones de la evaluación tradicional. Aquí, se establecen los fundamentos en los que se basa el diseño de los diferentes instrumentos o herramientas evaluativas, que son el tema de los siguientes capítulos, los cuales fueron elegidos, como hemos dicho, por tener la cualidad de abocarse a valorar diferentes resultados del aprendizaje de las competencias. En ese capítulo se describen las nuevas visiones que hay sobre el acto de evaluar y lo que significa aprender, los cuáles se contrastan con las posturas tradicionales para destacar los cambios que hay sobre estos conceptos, ya que al hacerlo, se comprenderán mejor lo propuesto por las nuevas herramientas. Se concluye con un listado de las cualidades que una adecuada evaluación debe tener y que será el fundamento de lo revisado en el resto del libro. El tercer capítulo parte de la identificación de los requerimientos técnicos con los que debe cumplir los instrumentos psicoeducativos, entre los que destacan la validez, confiabilidad, poder discriminativo y viabilidad. En este capítulo se hace un repaso de lo que esos criterios significan, de tal manera que los instrumentos elaborados cumplan con esas normas y requerimientos. El capítulo cuarto se centra en uno de los principales problemas que enfrentan los educadores al diseñar la evaluación: definir claramente los conocimientos a evaluar, ya que esta actividad no es tan fácil como aparenta ser. Por eso, se incluye el tema de la planeación de la evaluación, la cual termina concretándose en la elaboración de un cuadro de especificaciones, que es donde se definen los conocimientos concretos, la descripción de los temas así como el nivel cognoscitivo al que se quiere llegar con los alumnos, esos puntos son descritos y ejemplificados en este capítulo. Los capítulos quinto y sexto se refieren a cómo evaluar el dominio conceptual o declarativo de la competencia, para lo cual se usan las llamadas pruebas objetivas, que son las más conocidas, siendo un ejemplo claro los exámenes con reactivos de opción múltiple. También se incluyen las pruebas de ensayo cuyo propósito es captar la reflexión y argumentación hecha por los alumnos, de manera que demuestren un manejo personalizado del conocimiento y el dominio de competencias cognoscitivas complejas. En el capítulo séptimo se hablará de las rúbricas, herramientas muy útiles para la valoración de competencias, al especificar las dimensiones y criterios de calificación que utilizaríamos como parámetro para evaluar los desempeños, argumentos, propuestas y productos de los educandos. Su gran beneficio es ofrecerle al educando parámetros de calidad al cual ajustar el desarrollo de sus competencias. En el capítulo octavo se agruparon las pruebas de ejecución que valoran el despliegue de las habilidades, el desarrollo de productos y la valoración de las actitudes. Por ello, ahondaremos en los requisitos, cualidades y criterios que se necesitarían para realizarla. Se describen y dan ejemplos de los tres principales instrumentos: las listas cotejables, las escalas de calificación y la calificación de productos. El capítulo noveno, presenta una interesante estrategia: la evaluación de portafolio o carpetas. Esta modalidad supera muchas deficiencias de las actuales herramientas evaluativas, ya que su propia construcción integra en un mismo mecanismo el aprender, enseñar y evaluar, pone acento en identificar lo que verdaderamente está aprendiendo el estudiante, fomenta su autoevaluación, ofrece elementos para que el docente ayude a mejorar la adquisición de las competencias, así enriquece su misión y su función no se limita a la asignación de una calificación o a enseñar para pasar exámenes masivos. Para ofrecer formas de cómo aplicarla, se incluye al final de ese capítulo la descripción de los pasos necesarios para implantar este tipo de prueba y se ofrecen ejemplos para ilustrar cómo se concreta en situaciones específicas y así evaluar las competencias de manera integral y amplia.

 

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